在過去，醫(yī)護人員需再上崗后，針對真實病人才能逐漸接觸臨床病例，訓練自己的臨床技能。有些是通過真人來進行操練，畢竟人力資源有限?，F(xiàn)今，目前市場上很多醫(yī)學教學模型在電腦控制下，醫(yī)學模型模擬人可以模擬臨床常見的100多種急診疾病。醫(yī)學模型已成為醫(yī)護專業(yè)學校的有價值的教學設(shè)備，學生在學習理論知識的同時，能夠?qū)嶋H操作的技能運用到醫(yī)學模型上，使得未來醫(yī)護專業(yè)人員在上崗時，是擁有高深的知識與嫻熟的臨床技能兼并的醫(yī)護人才。

　　醫(yī)學教育的發(fā)展要求醫(yī)學教學模型的品種和規(guī)格多樣化，要善于根據(jù)教學、科研、醫(yī)療的特點，決定模型的規(guī)格(主要指原大、放大或縮小等)。一般來說，授課用，需做大的，科研用可做小型精致的，外出講學用做便攜提箱式?？傊?，規(guī)格和裝箱設(shè)計應(yīng)根據(jù)需要，方便實用。

　　淘汰更新是指醫(yī)學模型的制作者與醫(yī)學教育專業(yè)人員密切合作，共同探討新品種的制做。需要在了解醫(yī)學教育的發(fā)展信息基礎(chǔ)上，構(gòu)思新的模型。這方面我們比一般模型制作者有較*的條件，因為我們長期與教學醫(yī)療保持著密切地聯(lián)系，容易獲得新的信息。淘汰，一方面是淘汰那些模型材料和規(guī)格不適應(yīng)教學需要的;另一方面是淘汰新教材中刪去的內(nèi)容。

　　醫(yī)學教學模型包括急救訓練模型、醫(yī)學護理模型、人體骨骼模型、人體軀干模型、人體針灸模型和人體解剖模型等等。